准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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