准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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