准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系中通中转站一般会停多久的车 快递中转站一般会停多久统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé中通中转站一般会停多久的车 快递中转站一般会停多久)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)中通中转站一般会停多久的车 快递中转站一般会停多久维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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