准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(sh顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪è)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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