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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地(dì)仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是(shì)默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的(de)基础(chǔ)上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨一(yī)个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界(jiè)的(de)一些噪(zào)音(yīn)干(gàn)扰有(yǒu)助于(yú发小是男的还是女的啊 发小是指什么关系)记忆准确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的(de)东西编(biān)号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需(xū)要采取分段背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过(guò)理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知(zhī)识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一段怎(zěn)样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心应手。

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