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文章目录：

• 1、任(rèn)继愈人物介绍
• 2、教(jiào)师的论文
• 3、黄敏儿的研究成(chéng)果
• 4、史际春(chūn)的部分论(lùn)文

任继愈人物介(jiè)绍

任继愈：出生(shēng)于辽(liáo)宁省，被(bèi)誉为东北三杰之一，他是中(zhōng)国传(chuán)统武术著名大师，擅长形意(yì)拳和(hé)八卦掌。宋德生(shēng)：出生于辽宁省(shěng)，也(yě)是东北三(sān)杰之一，他是中(zhōng)国传统武术界的重要(yào)人物之一，擅长形意拳、太极拳和八卦掌。

孔繁森同志是优(yōu)秀员，焦裕(yù)禄式(shì)的好(hǎo)、时代先锋、先锋、领导(dǎo)的楷(kǎi)模、我们学习的(de)好(hǎo)榜(bǎng)样。任继愈（19115-20011），字又之(zhī)，山东平原人。著名哲学家、佛学家、历(lì)史学家、图书馆馆长、名(míng)誉(yù)馆长。师从汤用彤、贺麟。

作者：任继愈 出版：北京：中国社会科学出版社，2005年。

任(rèn)继愈，中国佛教哲学家。山(shān)东省平原(yuán)县人(rén)。1941年毕业于西南联大北京大学研究(jiū)院文学研究所。后即任教于北京大学(xué)哲学(xué)系。

教师的论文

1、“同学们都听(tīng)过哪些有趣的故事呢，老师喜欢(huān)的故(gù)事有神话故事、童(tóng)话故事，我有(yǒu)一个习惯，就是喜欢探究理由，若是这个(gè)故事(shì)我没看明白(bái)或者认为故事没有到结尾(wěi)的时(shí)候，我(wǒ)会让同但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》学们把故事讲(jiǎng)完。

2、教师学(xué)术论文是(shì)指教师(shī)作为作者或参与(yǔ)者在教(jiào)育教(jiào)学(xué)领域中撰写的学术性论文。

3、教师经验论文篇一 思想品德(dé)方面： 在一(yī)年的教育教学工(gōng)作中我能认真(zhēn)学习国家(jiā)的有关(guān)教育方针，认真学习党的(de)先进理论知识以及(jí但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》)党的十七(qī)大会议(yì)精神，自(zì)觉践行(xíng)“三个代表”精神(shén)，热爱教育(yù)事(shì)业，始终不忘人民教(jiào)师职(zhí)责，爱学校、爱学生。

4、作为一(yī)名青年(nián)教(jiào)师，我们应该以饱满的热情(qíng)，积极的(de)态度(dù)，加强自身职业道(dào)德素(sù)质修养，在工作中“明规范，树楷模，铸师魂，”做新时代“四有”好(hǎo)老师(shī)，用师(shī)魂铸就幸福教育。 篇二(èr)：教师(shī)的(de)青春在(zài)爱(ài)和责(zé)任中奉献 “青(qīng)春是美丽的。

5、教师个人学术论文篇一 教师的角色期待 摘要(yào)：教师的角色(sè)期待与规(guī)范(fàn)是随着社会发展和人们(men)对教育认识(shí)的深化而逐步演进的，不同的(de)主体不同的视角对教师的角色(sè)期待也是不(bù)同的。在一定(dìng)的社(shè)会历(lì)史(shǐ)背景中(zhōng)，对教(jiào)师的角(jiǎo)色期待也存在着共识。

黄敏儿(ér)的研究成果

1、-1986 北京大学心理(lǐ)学(xué)系，获(huò)理学(xué)士学位。研(yán)究兴趣 ：无意识情绪、情绪(xù)调(diào)节(jié)、身(shēn)心健康。讲(jiǎng)授课程：心理学导论（本(běn)科课题，专业(yè)必修课）； 情绪心(xīn)理学（本科高年级课题，专(zhuān)业选(xuǎn)修课(kè)）；情绪研究专题（研究(jiū)生课(kè)题）。

2、等报刊的编辑， [1] 并著有(yǒu)关(guān)于编(biān)辑的作(zuò)品。12岁开始(shǐ)接受新(xīn)文学(xué)，受鲁迅和文学研究会影响很大(dà)。孙犁(lí)是他参加抗日战争后(hòu)于1938年开始使用的(de)笔名。1942年加入中国共产(chǎn)党。