全(quán)因素速写是什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素速写的(de)。

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全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么意思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可(kě)以理(lǐ)解成(chéng)写实的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究(jiū)快速记(jì)录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因(yīn)素(sù)素描(miáo)

　　全(quán)因素素描是相对结构素描来讲的，一般(bān)结构素(sù)描(miáo)是不考虑光影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一般从结构入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺复(fù)兴(xīng)的(de)达(dá)芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之后东欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全(quán)因素也就是相(xiāng)对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强调全(quán)因素素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围环境的关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者和考(kǎo)生共同的(de)毛病，由于(yú)他们缺(quē)乏长期(qī)性的作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不能(néng)在整体观念的指导下(xià)全面(miàn)推进，往(wǎng)往(wǎng)是急于求成，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味死抠局(jú)部(bù)，造(zào)成局部相互之间关系(xì)无法很好地(dì)衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美(měi)感不能更好(hǎo)的(de)体现出来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一(yī)幅画(huà)是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意(yì)义的。

　　素描的目(mù)的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观(guān)察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失(shī)去了(le)它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素(sù)描(miáo)画的成败，那么局(jú)部(bù)与局部(bù)、局部与整体的(de)关(guān)系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品(pǐn)，才(cái)是客(kè)观对(duì)象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的(de)特征和独具个性的差异，但是在素描写生(shēng)的(de)过程中，常常看(kàn)到(dào)有的学生不管画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了(le)他们(men)胡(hú)编(biān)乱造的参照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还(hái)有考生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不(bù)像没有关系，只要画面效果(guǒ)好(hǎo)就行，反正评分的(de)老师(shī)也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像(xiàng)确实不是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣(liè)的标准之一，但它(tā)却(què)能检(jiǎn)验一个学生对事物所具备的(de)敏感性(xìng)和表现能(néng)力(lì)。

　　如果(guǒ)一个学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去(qù)编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客(kè)观(guān)对象感知(zhī)能力的训练(liàn)，那么他就有可能(néng)造成感知能力的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏(mǐn)感性。

　　具体到素(sù)描(miáo)写(xiě)生中的表现就(jiù)是千人(rén)一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重要条(tiáo)件的(de)眼睛已经退(tuì)化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷(juǎn)是无为什么风流女人看指甲法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生(shēng)们要特别注意(yì)老(lǎo)师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和变化规(guī)律,画面(miàn)的层次就不(bù)清晰(xī)，画面的效尘(chén)含果就(jiù)不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都(dōu)要(yào)给你的感受而定(dìng)。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画(huà)面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽(jǐn)量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面的(de)层(céng)次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑(hēi)和(hé)深灰色调(diào)占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处理(lǐ)不好也容(róng)易(yì)造(zào)成画面灰暗(àn)、沉闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少中间色(sè)调的(de)深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持画(huà)面的(de)层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客(kè)观对(duì)象(xiàng)的前提下，允许(xǔ)对局部的色调(diào)进行(xíng)调整(zhěng)、或减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱(ruò)，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影响画(huà)面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个局部都(dōu)画(huà)得很好很(hěn)完整，但局部(bù)和(hé)局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的照射下，必然(rán)会(huì)出现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描(miáo)的练(liàn)习(xí)过程中(zhōng)，素(sù)描必须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描(miáo)绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切的(de)努力，亦(yì)即所谓“绘画之描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物(wù)，除(chú)了可以发现(xiàn)静物上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦可发现放在(zài)桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些(xiē)存在的(de)形、色(sè)、线条、明暗，质感，量(liàng)感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互(hù)相交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些(xiē)自然的(de)秩序，导换成美(měi)的、入(rù)画(huà)的秩序，这也是(shì)素描的意(yì)义(yì)和目(mù)的(de)。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是(shì)最能(néng)体现人的(de)绘画水(shuǐ)平(píng)的(de)画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏实(shí)实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度百科-素描(miáo)

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