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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在(zài)你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是(shì)默读理解(jiě)，先把每(měi)一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇的(de)意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时(shí)容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空(děng)错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排(pái)除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干(gàn)扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全(quán)篇一起(qǐ)反而很(hěn)慢(màn)，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自(zì)己在(zài)取(qǔ)得(dé)良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具(jù)体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据(jù)自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起到(dào)事半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边(biān)理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常常(cháng)需(xū)要采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难(nán)记的知识点，边读(dú)的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式，加速(sù什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在(zài)于(yú)前(qián)面记(jì)的过(guò)程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述(shù)出(chū)来(lái)。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也是(shì)检验(yàn)你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来的(de)答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描(miáo)述(shù)背过的(de)古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这(zhè)个(gè)时(shí)候往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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