准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)含盐率怎么求公式，含盐率怎么求百分比化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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