句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子放(fàng)在一个(gè)句子(zi)应该结(jié)束的地(dì)方的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合句(jù)。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会(huì)造成(chéng)句子(zi)结构的混乱(luàn)和(hé)语义(yì)上(shàng)的纠结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言(yán)之，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被(bèi)组合在一个(gè)句(jù)子中，使句子(zi)结构混乱，意思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这(zhè)个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种(zhǒng)句型是组合在一起的(de)，而半转现象(xiàng)是(shì)句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是党的(de)作风没(méi)有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本(běn)原因是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华大(dà)学等15年(nián)历史(shǐ)的(de)大学的师生(shēng)和科技(jì)工作(zuò)者也参(cān)加了培(péi)训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华大学(xué)的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改(gǎi)了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用(yòng)这(zhè)种结构(gòu)，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的结构是完(wán)整的(de)，但(dàn)它的最后一部分(fēn)被用(yòng)作另一个句子的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的成分作(zuò)为后(hòu)半句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判(pàn)断(duàn)句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主体，看搭(dā)配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语(yǔ)病就(jiù)叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构(gòu)或几(jǐ)个意(yì)思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表意(yì)不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成(chéng)将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这(zhè)种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事(s49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数hì)物的发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由(yóu)于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套(tào)用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结(jié)构已经(jīng)完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说(shuō)了一半，忽(hū)然另(lìng)起(qǐ)炉灶(zào)，重(zhòng)来一句(jù)。

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