准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌，最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌的歌词育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xu最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌，最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌的歌词é)生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌，最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌的歌词dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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