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数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他们的(de)文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山(shān数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学(xué)主张(zhāng)知行(xíng)并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十(shí)本教(jiào)材(cái)用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对(duì)当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞(cí)不(bù)应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家(jiā)之经(jīng)，清(qīng)至民(mín)国年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州(zhōu)府(fǔ)婺(wù)源县（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派(pài)的代(dài)表人物，世称(chēng)朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子以来最杰(jié)出(chū)的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活(huó)动，精(jīng)心(xīn)编撰(zhuàn)了(le)《四书集(jí)注》等多种教材，培养了众多(duō)人(rén)才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理特征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个人的教育分(fēn)成小学(xué)和大学两个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出了(le)两者不(bù)同的教育任务、内容(róng)和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童(tóng)智(zhì)识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教育(yù)的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一(yī)定(dìng)的(de)行为习惯，学(xué)习初步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育不(bù)同，大学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点之间(jiān)的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学(xué)和(hé)大学教育的见解(jiě)，为(wèi)数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义中国(guó)古代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。