准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己(j日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家ǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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