19世纪(jì)末(mò)学分制(zhì)

　　创始于美(měi)国哈佛大(dà)学(xué)中华牙膏是中国品牌吗，中华牙膏是中国品牌还是外国牌子。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实(shí)施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内一些有(yǒu)条件

　　的大学(xué)开端(duān)试行学(xué)分(fēn)制(zhì)，现(xiàn)在(zài)学分制变革(gé)已在国内(nèi)高校全面推开。

大学学分是(shì)什(shén)么(me)意思

　　学分，是(shì)用于(yú)核算学生学习(xí)量(liàng)的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程(chéng)及(jí)实践环节的详细学分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部(bù)分校园也有按学分(fēn)收费(fèi)的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判学(xué)生在(zài)大学期间的学习常识的广度(dù)，学(xué)生获(huò)得的学分越多，阐明(míng)学生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大(dà)学中，学分(fēn)也变成(chéng)了点评学生优异(yì)程(chéng)度的一(yī)个(gè)重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以选(xuǎn)课为中心，以位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生学(xué)习质量的(de)归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美(měi)国(guó)哈佛大学，与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分(fēn)亮(liàng)睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又有彻底学分制(zhì)的特(tè)征。

　　它既保留(liú)了(le)学年制方案性强、专业(yè)分类紧密完好的特(tè)性(xìng)，又(yòu)具有学分(fēn)制的某些长早樱处，比(bǐ)方(fāng)，在对课程的选修方面，给予学生(shēng)在(zài)必定(dìng)范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是(shì)一(yī)种把有必要(yào)获(huò)得的结业总学分作为结业规范的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则(zé)，它(tā)要求依照培(péi)养目标和教育方案(àn)中各门课程及教育环节的学时(shí)量，确认每(měi)门课程(chéng)的学分(fēn)，设置必修(xiū)课和选修课(kè)，规则各类(lèi)课程的份额，以及准予学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学(xué)分(fēn)制

　　　　绩点学分制(zhì)是在学分制基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用以显现(xiàn)学生每门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以(yǐ)及学年和结业总成果质(zhì)量(liàng)的教(jiào)育管理准则,，其(qí)核算公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分(fēn)制(zhì)

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生对某些要点(diǎn)课(kè)程(chéng)的学(xué)习(xí)质量，以区别(bié)学生(shēng)专(zhuān)业水平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　实施(shī)加权学(xué)分，将教育方案中的学分，依(yī)据课程(chéng)类别，求学成果差异等别离确认不同(tóng)的(de)权重系数，方案学分乘以权重系数，得(dé)出(chū)加权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子(zi)生(shēng)、评优(yōu)、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是(shì)在要求学生(shēng)修满教(jiào)育方案(àn)规则的(de)最低学格(gé)外，还应修满课(kè)外(wài)附加学分(fēn)才(cái)干结业的一(yī)种(zhǒng)教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)。

　　一般说(shuō)来，课外附(fù)加学分可依据(jù)学生参(cān)与学科比赛与(yǔ)学术活动、思想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益(yì)活(huó)动(dòng)的状况来鉴定。

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