准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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