准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理一方水等于多少升，一方水等于多少升水、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng一方水等于多少升，一方水等于多少升水)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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