准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范(fà什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空n)化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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