准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新齿轮计算公式汇总，齿轮全齿高计算公式理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)齿轮计算公式汇总，齿轮全齿高计算公式养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé齿轮计算公式汇总，齿轮全齿高计算公式)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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