准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(y如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗ào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(d如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗e)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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