准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　 猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种>

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(sh猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种ì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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