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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛(fú)告(gào)诉别人什么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可(kě)以(yǐ)排除外界的(de)一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外路由器有使用年限吗可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己在(zài)取得(dé)良好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不(bù)同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自(zì)己(jǐ)的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间(jiān)段(duàn)可能也(yě)不(bù)是(shì)特别(bié)固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难(nán)记的(de)知识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理(lǐ)解的(de)方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试(shì)不(bù)用原(yuán)话，而是自(zì)己的(de)语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解(jiě)了这一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗(shī)里描述(shù)的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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