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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么(me)秘密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默(mò)读理解，先把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模(mó)仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易出(chū)现(xiàn)的(de)跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以(yǐ)排除(chú)外界的(de)一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的(de)记忆(yì)力(lì)好，有的学生(shēng)临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生们可以自(酵母菌是真核还是原核 细菌一定都是原核生物吗zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的(de)时候，学生可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和(hé)肢(zhī)的(de)词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的(de)内容(róng)，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难(nán)记(jì)的(de)知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的(de)过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真(zhēn酵母菌是真核还是原核 细菌一定都是原核生物吗)正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你描(miáo)述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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