准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiān揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音g)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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