准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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