准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐn双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖g)教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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