准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèn纪梵希可以扫码真伪吗，纪梵希可以扫码真伪吗安全吗g)常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(c纪梵希可以扫码真伪吗，纪梵希可以扫码真伪吗安全吗héng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实纪梵希可以扫码真伪吗，纪梵希可以扫码真伪吗安全吗现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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