准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(li突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么àn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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