准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhm杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思zysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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