准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明(m中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分íng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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