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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一(yī)点就是张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不(bù)成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自(zì)我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和马云的钱属于个人吗尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误(wù);第(dì)二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会(huì)快一(yī)点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖励(lì)的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之以(yǐ)恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的成绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课文(wén)的(de)时候，学生(shēng)可(kě)以(yǐ)先记住一些关(guān)键没(méi)和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难(nán)记的马云的钱属于个人吗知识(shí)点，边读的(de)时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背(bèi)诵结(jié)果，也是(shì)检验你是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心应手(shǒu)。

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